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什么叫我设定的国家成真了

爱吃蜂蜜白凉粉的方源著

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现代言情《什么叫我设定的国家成真了》，主角分别是瓦尔德礼白，作者“爱吃蜂蜜白凉粉的方源”创作的，纯净无弹窗版阅读体验极佳，剧情简介如下：缆索从基座向上延伸，在可见光波段只能追踪到大气层内的部分——再往上，缆索就细到卫星也拍不到了。但图像上用红色虚线标注了缆索的轨迹，虚线从赤道海平面出发，笔直地穿过大气层，穿过低轨道的云层，穿过中轨道的卫星轨道平面，最终消失在同步轨道的高度。然后画面切到了另一组图像。同步轨道...

来源：cd   主角: 瓦尔德礼白   更新: 2026-08-13 13:39:13

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  • 读书简介

热门小说《什么叫我设定的国家成真了》是作者“爱吃蜂蜜白凉粉的方源”倾心创作，一部非常好看的小说。这本小说的主角是瓦尔德礼白，情节引人入胜，非常推荐。主要讲的是：国家流，幕后流，群像，不是无敌流。礼白在网上玩地图生成器的时候突然屏幕一闪转眼间他设定的那个国家出现在了太平洋赤道附近一个澳大利亚大小的狭长岛国。而这里的设定只是为了帅和有趣服务。而自己成为了首相。主力战斗机械是18米的机甲。船坞里是可控核聚变的宇宙战舰。个人主义至上为主角打造专用战斗机甲。还有为自己辩护的原本胡言乱语的资本理论。“我不会被华夏当成敌人吧？哈哈？”...

第15章

“空兔子的兔”发完那条关于霸凌的回复之后，去给自己倒了杯水，回来的时候发现帖子底下的跟帖已经炸了。华夏网友的问题像雪崩一样涌进来，从“你们学校食堂好不好吃”到“你们那边谈恋爱算早恋吗”什么都有，她不得不挑着回复。而一个用户的问题被顶到了最前面，只有简单的一句话：“既然你提到了，那能说说你们那边到底是怎么上课的吗？”
“空兔子的兔”的回复又是一段长篇大论。她打字极快，而且中文越来越好——虽然偶尔还是会蹦出一些奇怪的语序和用词，但那种生硬感反而让她的文字更有辨识度。
“我想想从哪里开始说。先说一个你们可能会觉得最不一样的地方——我们的小学教育。小学阶段，所有学生必修一门课，就叫‘常识’。这门课不是思想品德，不是社会课，是真正的、硬核的通识教育。从基础的逻辑谬误识别开始教，然后是科学方**入门，然后是信息源可靠性评估，然后是社会**比较概论。四年级开始学如何区分事实和观点，五年级学基本的统计学陷阱——幸存者偏差、因果倒置、相关不等于因果——这些你们可能高中甚至大学才接触的概念，我们小学就在教。教育局的逻辑是：一个公民在学会计算之前，应该先学会分辨真假。数学是工具，常识是操作系统。工具可以慢慢磨，操作系统从一开始就得装对。”
“到了初中，所有学生都要学一门必修课叫‘基础学术写作’。不是写作文，是写论文。从选题、文献综述、论点构建、论据编排、引用格式、反驳预判——整套学术写作的基本功，全部在初中阶段打下去。不管你将来走什么方向，商科、工科、艺术、体育，你都必须会写论文。因为写论文本质上不是‘写’，而是‘思考的结构化表达’。我们初中毕业的时候，每个学生都要完成一篇三千字以上的****并通过答辩。我自己的初中论文题目是关于低轨道卫星星座的轨道优化策略。答辩的时候被教授问得满头包，但那种被问到说不出话然后回去重新查资料的经历，比任何**都管用。”
“到了高中开始分化。课程体系分成两条线——进阶课和普通课。不是重点班和普通班，是同一所学校里开两套课程，学生自己选。你想学什么，你就选什么难度。数学可以选进阶，英语可以选普通，体育可以选进阶——如果你将来想当机甲机师，高中的体育课就是高强度的体能和空间定向训练。完全是自己的选择。没有老师会逼你选进阶，也没有老师会劝你选普通。选进阶的好处是能接触到最前沿的东西，选普通的好处是能拥有正常的高中生活。鱼和熊掌你自己挑。”
“大多数人一开始都会试一下进阶课。毕竟谁都觉得自己不一般。但一般到半个学期左右，大概有三分之一的人会退回到普通课。不是被淘汰的——是自己选的，因为发现撑不住，或者单纯就是不想那么累。进阶课的难度确实很恐怖。我举个语言课的例子——外交系的英语课。普通课的英语，学语法、词汇、阅读、写作，沟通交流够用就行。外交系的英语课，同一节课上，你刚学完《维也纳条约法公约》的英文原文，接下来就是模拟***安全理事会辩论，老师给你一个假想的国际冲突情境，十五分钟后你必须用英语发表立场**。不是念稿子，是即席发言。这个差距不是‘难一点’，是完全不同的维度。”
“所以选课的时候，学校的选课顾问会反复跟学生确认：你选这个是因为你真的想，还是因为你觉得别人都在选所以你也要选？我们从小就被教育，选择不是因为虚荣，是因为能力匹配意愿。但即使这样，还是有很多人一开始不信邪，硬要选全进阶，然后被现实揍得鼻青脸肿。我就是其中之一。我高一选了全进阶，高二就把数学和化学退回了普通课。化学我真的不行，我承认。没什么丢脸的。承认自己在某些领域是普通人，本身就是一种能力。”
“物理课可能是最体现教学理念差异的科目。物理分成实验物理和理论物理两门独立的课。实验物理课上，你从高一开始就在重复经典实验——伽利略斜面、密立根油滴、双缝干涉——不是看老师做，是你自己做。实验报告就是论文格式，摘要有摘要，方法有方法，误差分析有误差分析。理论物理课则完全没有教材——或者说，没有传统意义上的教材。我们的课本就是论文。老师每节课发一到两篇论文，可能是二十年前的经典，也可能是上个月刚发表在预印本上的最新成果。上课就是读论文、讨论论文、拆解论文。老师会带着学生一步一步分析：这篇论文的核心假设是什么？论证结构成立吗？数据支持结论吗？如果你来做这个研究，你会怎么设计实验？你会怎么推翻它的结论？**也不考标准答案——给你一篇你从没读过的论文，让你在限定时间内写一篇批判性分析。没有教材，没有标准答案，只有论文。因为真实世界的知识就是这个样子的。”
这些内容通过文字、截图和口口相传的方式迅速扩散。微博上，一个平时主要发校园段子的博主在转发时罕见地没玩梗，写了很长一段话：“看完‘空兔子的兔’写的这些，我才发现我们对‘教育’的理解有多么不一样。我们的小学教的是纪律和服从，他们的小学教的是‘逻辑谬误’和‘信息源可靠性评估’。我们在学怎么把标准答案写得工整漂亮，他们在学怎么写论文拆解一篇刚发表的科研成果。这不只是教育差距，这是认知起跑线不在同一条赛道上。”
但他终究还是个段子手，正经不到两段就破了功，在评论区自己接了一条：“另外，我现在严重怀疑，对面那个十七岁的高中生——卢卡斯——在谈判桌上说的那些话，不是‘天才少年’的表演，而是正常教育体系的产出品。他们管那个叫基础学术写作，初中必修。所以他们的‘正常学生’就能写两万四千字论文参加保送，我们是毕业写个八千字的本科论文就叫苦连天。人类的悲欢真的不相通。”
一个被高赞推到前排的评论直接@了“空兔子的兔”，问了一个所有人都想问的问题：“说实话，一个初中生毕业写三千字论文还要答辩，会不会太夸张了？还是说你们那边的人就是天生比较聪明？”
“空兔子的兔”的回复很简单，但杀伤力极大：“你们中考要考几门课？六门？七门？每门课的知识量有多大？如果把你们初三学生背的所有知识点汇总起来，转换成论文格式，三千字可能都不够。知识总量差不多的，只是输出的形式不同。你们训练的是短时间内准确再现知识的能力，我们训练的是长时间内深入思考一个问题的能力。论文写不好，可以改。论文答辩被问住了，可以回去再学。但如果没有经历过这个过程，你不会知道自己其实可以独立思考。这和聪明不聪明没关系——这是训练方向问题，不是能力问题。”
“空兔子的兔”答完之后，又补充了几段回复，依旧带着那种轻松闲聊的语气，却让不少正在潜水围观的中学生和家长彻底陷入了沉默。她写道：“我刚上高中的时候其实特别不适应物理课。没有教材，真的没有。老师直接**文。我还记得第一节课发的是关于引力波探测的一篇综述，四十多页，全英文。我当时的表情大概跟你们现在一样。但后来我慢慢理解了为什么要这么教——因为真实世界没有教材，写教材的人也是在读论文。物理**也不是考你会不会做题，是给你一篇论文让你写分析。因为真实世界里的物理学家不**，他们评审论文、设计实验、推翻旧理论，全都是面对未知。”
一个ID叫“家有初三娃”的家长用户在这条下面回复，语气里带着某种被彻底打乱了认知框架后的茫然：“那要是学生写的分析是错的呢？老师就看着学生犯错？”
“空兔子的兔”回答她：“看情况。如果是逻辑推导过程中的失误，老师会跟你讨论为什么错了，错在哪一步，怎么修正。如果是学生对论文本身提出了合理质疑——哪怕论文本身是对的，是学生没理解透——只要质疑的思路有道理，老师也会鼓励。因为质疑比听话更值钱。一个能提出好问题的学生，比一百个能背标准答案的学生都珍贵。我们老师有句话：今天你在课堂上提出一个可能很幼稚的理论，最多被同学笑。十年后在实验室里你不敢质疑权威，实验失败了你都不知道为什么。所以犯错要趁早。”
“而且你知道吗？”她像突然想起来什么似的，又发了一段，“我们那边的学生其实也挺羡慕你们的。你们能背那么多东西，**能写那么多标准答案，知识储备很扎实。我们自己有时候也抱怨——为什么我们就没有一本教材可以背？每次**都是未知领域，真的很累。但抱怨归抱怨，真要让我们换，我们也不换。宁可累一点面对未知，也不想舒舒服服地背标准答案。大概这就是‘**习惯了’吧。”

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