***接着说道：“朱熹不但是南宋时期的哲学巨匠及教育大家，更是宋明理学的集大成者啊。他把‘理’奉为宇宙万物的至高准则与永恒本体，构建起庞大而精密的理学体系。他高度认可遗传因素在个体成长中的作用，特别推崇‘胎教’之法，将教育的起点前置到生命孕育之初。”
***拿起茶杯，喝了一口，然后说道：“尽管受限于社会条件和科学发展水平，在当时对大脑的认知、心理发展等方面的研究存在很多不足。但他还是写成了《童蒙须知》《小学》《大学章句》等一系列经典著作，为不同阶段的教育提供了参考价值。就算在今天，仍然还有不可忽视的借鉴意义。”
**师听了，语意深长的说道：“在文艺复兴的时期，意大利***维多里诺，照亮了近代教育的前进之路。他秉持着身心和谐发展的教育理念，坚信教育应当兼顾体魄、智慧与品德的全方位培育。为实践这一理念，他创办了远近闻名的‘快乐之家’学校。这所学校打破了阶级壁垒，不仅接纳贵族子弟，还有那些出身贫寒却天资聪颖的学子，经他举荐也能免费入学，享受优质的教育资源。”
**师思索了一下，又说道：“在教学方法上，维多里诺也堪称先驱。他摒弃了传统教育的刻板模式，倡导依据学生的兴趣与特长因材施教，要充分激发学生的独立思考与主动学习意识。课程设置上，他极具前瞻性，将数学、历史、自然科学置于重要地位，开设了代数、几何、天文、历史、自然课……所有这些，不仅深刻影响了欧洲教育的发展轨迹，更跨越国界，对全世界的教育进程产生了不可磨灭的深远影响。”
***接着**师的话，感叹了一声，强调着说道：“好一个‘快乐之家’，特别是将数学、自然科学放在重要地位，确实是极具前瞻性啊！”
这时，***停顿了一下，想到数理科学与科举**的关系，深深地刺痛了心，于是看向**师，问道：“**师，你对明清之际具有思想家、史学家与***多重身份的黄宗羲
思想观点是怎样看法呢？”
**师清了清喉咙，说道：“黄宗羲在思想界留下浓墨重彩的一笔。他对科举**展开猛烈批判，主张在学校教育中纳入自然科学与技术科学相关科目。更提出‘学校之盛衰，关系天下之盛衰’的深刻论断，将学校的人才培养功能与社会的兴衰存亡直接挂钩，特别难能可贵的是，他已然洞察到科学技术对社会发展的关键推动作用，这一见解在当时具有振聋发聩的历史意义。但是……”
说到这里，**师不想说下去。但***却执意的问道:“但是什么呢？”
**师同样的叹了一声，接着说道：“遗憾的是，这一极具前瞻性的思想并未转化为现实行动，我国错失了一次发展科学技术的宝贵机遇，这也为近代以来被列强侵略瓜分、割地赔款的屈辱历史埋下了伏笔啊”
此刻，他们都不说话了，空气异常的凝固起来……
良久，他们的声音才慢慢的响起。
接下来从清初思想家、***颜元说到近代***蔡元培，陈鹤琴、刘佛年……
他们差不多把古今中外的教育思想都梳理了一遍，也解决不了心中的困惑。